В сентябре 2025 года специалисты Центра провели исследование, в рамках которого изучалось отношение жителей Самарской области к практике дарения подарков учителям и сотрудникам администрации в школах. Всего было опрошено 2000 жителей региона. Опрос осуществлялся методом очного интервью «лицом к лицу» по выборке, репрезентирующей население области старше 18 лет.
Как показало исследование, практика дарения подарков учителям и сотрудникам администрации школ довольно распространена среди жителей Самарской области: более половины опрошенных имели такой опыт.
Чем менее урбанизирована территория, тем ниже распространённость такой практики. Самый высокий уровень вовлечённости в процесс отмечен в Самаре – 63,3% жителей города дарили подарки, самый низкий – в сельских районах (40,2%).
Материальные возможности напрямую влияют на участие в «неформальной» поддержке педагогов. Среди респондентов с высоким доходом две трети опрошенных сообщили о дарении подарков, а в группе с низким доходом только треть участвуют в этой практике.
Более двух третей опрошенных положительно оценивают существующую практику дарения подарков учителям и администрации школы. Тем не менее, пятая часть высказывает негативные мнения.
Более позитивный настрой характерен для жителей городов и обеспеченных семей, где подобные практики очевидно воспринимаются как устоявшаяся норма взаимодействия между родителями, педагогами и школой. В сельских же районах и низкодоходных семьях выражено более негативное восприятие таких ситуаций.
В качестве основных причин дарения подарков учителям и представителям администрации школ респонденты называют искреннее выражение благодарности и уважения, а также сложившуюся традицию, которую неудобно не соблюдать.
В Тольятти более половины опрошенных видят в подарке именно благодарность, тогда как в Самаре преобладает аргумент «так принято». В сельских районах оба мотива распределены более равномерно, но заметна иная тенденция: относительно высокий процент тех, кто затрудняется с ответом, что может говорить о слабой рефлексии или о меньшей вовлечённости в данную практику.
Среди семей с высоким доходом половина называют в качестве причины благодарность, только треть – традицию. В группах с низким доходом ситуация обратная: доминирует ответ «так делают все», а искреннюю благодарность отмечают лишь треть.
При этом мотив «попытка повлиять на отношение учителя» остаётся маргинальным, но его доля выше в малых городах и у семей с низким доходом, что может говорить о восприятии школы как системы, где дополнительные усилия все-таки могут улучшить положение ребёнка.
Среди тех, кто сам участвовал в дарении подарков, превалирует позитивная оценка, а негативные установки остаются на минимальном уровне. Собственный опыт позволяет им видеть в подарке скорее знак признательности, нежели инструмент давления или условную «социальную обязанность». При этом доля объяснения через традицию («все так делают») также велика, что подчеркивает устойчивость ритуального характера этого явления в школьной среде.
Совсем иначе настроены те, кто не имел подобного опыта. Лишь 43,6% опрошенных из этой группы выражают положительное отношение, в то время как треть заявляют о своей негативной позиции. Существенна и доля затруднившихся ответить (23,3%), что указывает на неоднозначность восприятия и наличие сомнений.
Таким образом, личный опыт смещает восприятие в сторону позитивных интерпретаций и нормализации практики дарения подарков учителям, в то время как отсутствие такого опыта оставляет пространство для негативных или неопределённых трактовок.